TABLA COMPARATIVA ENTRE MODELOS DE EVALUACIÓNThis is a featured page


Robert Stake
S
D. Stufflebeam
s
Tayler

s
W. Popham

P
M. Scriven

E
Se basa en:

ANTECEDENTES:
Es cualquier condición que existe previo a la enseñanza y que puede influir en los resultados características de los estudiantes: estatus, aptitudes, resultados previos del aprovechamiento, notas, disciplina, asistencia, características del maestro, etc.

TRANSACCIONES:
Son las interacciones que tiene el estudiante con el material curricular y con el ambiente del salón de clases. Estas ocurren en diferentes niveles: entre estudiantes, entre estudiantes y maestros, entre estudiantes y recursos.

LOGROS
Es todo aquello que se obtiene del programa. En muchas ocasiones se confunde con el aprovechamiento escolar.

CONTINGENCIAS
Es una relación de variables; son los eventos lógicos posibles

CONGRUENCIAS
Es una conexión o relación o relación entre intentos establecidos y observaciones obtenidas. Es si ocurre lo que se esperaba.		Se basa en:

-Registrar y analizar experiencias (-) (+) comparándolas y sistematizándolas
-Permite registrar información desde los diferentes ámbitos
-Identificar los actores involucrados
-Estudiar la articulación interinstitucional
-Ofrecer estudios de costo beneficio.
-Concertar aportes de los técnicos en la gestión.
Informar en forma clara y objetiva los responsables de la toma de decisiones.		Tyler puso las bases de un estilo evaluativo orientado hacia los objetivos.

Indicó que las decisiones acerca de los programas debían estar basadas en la congruencia entre los objetivos del programa y sus resultados reales.

Tyler no diferenciaba entre metas y objetivos. Pero de sus trabajos puede deducirse que para él, las metas de un programa eran ideales por los que habían que luchar, mientras que los objetivos eran sub-metas que podían ser expresadas como entidades mesurables.		Se basa en:

En la evaluación por criterios.
Cuyos procesos son:

Construcción de test.

Preparación de
especificaciones
para test basados
en criterios.

La Fiabilidad y la Validez.		Se basa en:

En la distinción entre evaluación sumativa yevaluación formativa del currículo según sea realizada sobre el resultado final por un evaluador externo o durante el proceso por un evaluador interno al sistema.





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